兒童經典朗讀
錄自( 楊定一 博士．《真原醫》)
智慧與道德將是孩子一生最高的追求，而「經典朗讀」會是孩子一生受用不盡的最佳方式，因此，我們將經典朗讀納入「兒童聯盟」推廣的重要項目之一。
鼓勵孩子探索古代典籍，透過典籍上古聖賢的話語，孩子得以接觸文化中最富含智慧的部份，讓真正覺醒的智慧提供他們生命的方向感。他們會以課本沒教的方式來了解生命，直接進入人類歷史的智慧傳承。
讀經和任何宗教都無關，但有趣的是也離不開宗教。在教材部份可以選擇各宗教流傳下來的經典，如佛經、聖經或道經。亞洲的學童可以朗誦大學、論語、老莊、孟子、唐詩或易經等等；歐美的學童可以讀莎士比亞（shakespeare）、威廉· 布雷克（William Blake）、威廉· 渥茲華斯（William Wordsworth）、 金恩 博士（Dr. Martin Luther King. Jr.）的「我有一個夢（I Have a Dream ）」或「人權宣言（Bill of Rights.）」等優美的創作。這些都是人類最珍貴的文化起源，蘊含了最高的道德標準與智慧，是值得推薦的教材。
經典朗讀是最輕鬆愉悅的學習方式，每天只需二十～三十分鐘，毋需強迫死背或理解，重要的是活潑愉悅的讀誦，也可以用唱兒歌或遊戲的方式，讓孩子在快樂的氣氛下自然熟讀。這種教學方式強調「正向鼓勵（Positive reinforcement ）」，每次誦讀後可以用榮譽貼紙或其他鼓勵方式來肯定小朋友的表現，讓他們從中獲得成就感。在重覆的誦讀中，自然地記住內容，無形中幫助發展記憶力、發音技巧與表達能力，並奠定良好的學習基礎。
我觀察到孩子誦讀十～十五次後，即可輕易的將內容記憶下來。其實幼童有極佳的記憶力，在七歲時達到巔峰，七歲後開始發展理解力或分析力。如果不善加利用，他們會把絕佳的記憶力運用在記住電動玩具或其他瑣碎的事。在孩子可以快速儲存資訊的時期，如果能吸收聖賢的思想與智慧，必然終生受用。
現今的教學方式，常強調要先理解文義（contextual mearning），其實這觀念是成人為學童設下的限制，太早強迫他們理解或使用分析技巧，反而造成學習的負擔與壓力，且在闡釋文義時，也可能加入了成人主觀（甚至不正確）的理解或觀感。
讀經最不可思議的效果，在於讓智者直接和學童對話，引領他們真實面對生命中的順境或逆境，在不同階段的成長過程中，這些智慧的話語都將帶來不同的啟發。
此外，依據我過去推廣的經驗，用這種輕鬆的方法，不但會增加孩童文學的能力，還會增強數理的能力，以及加強孩童的注意力與定力，克服注意力障礙，解決現代普遍面臨的學習障礙問題。
經由朗誦，可以將孩童的注意力和意識力（聽、講、思考）融合為一，這一點可用最先進的醫學研究工具檢測。孩童在朗誦的過程中，能觀察到明顯的腦波趨緩現象，可以從快速的β波慢到α波，甚至某些孩童可以達到θ波，也就是一般的睡眠波。主要的原因是許多熟練朗誦的孩童，經過幾分鐘的朗誦過程，甚至可以達到左右腦波同步的合一性。這種腦波同步現象相當罕見，一般是在深度的靜坐或者是在高度創意的狀態下才可能產生的。所謂「天才」，通常是處在左右腦波同步的狀態，否則不可能充分發揮全腦的潛力。
其實這些觀念在國外早已得到認定，我與兒童聯盟的成員們在一九九九年特別去拜訪美國前教育部長 班內特 博士（Dr. William Bennett ) ，分享讀經的經驗。他不但認同這種教育的模式，還提供不少佐證，說明歐、美地區在四、五十年前就是用它來進行文學教育，只是近幾十年來這種傳統模式已經被忽略了。 班內特 博士同時認為，假如朗誦方式可以普及化，將會啟發學子未來最需要創造力與道德觀念。
在此，要真誠地感謝許多認同的朋友支持並協助推廣，目前全球各地參加朗讀的小朋友已超過一千兩百萬人，透過此一簡易的課程，不但孩子們的行為舉止改善，且記憶力、數理或其他學科方面的表現也有進步，對孩子們的身心發展都有顯著的幫助。接觸古聖賢的智慧能幫助建立孩子的道德感，或說造物者所立下的最高道德標準，這不但幫助孩子們心靈的徹底轉變，在最高道德標準的長期薰陶下，孩子面對生命中的可能逆境也已作好了準備。
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