兒童經典朗讀


 


 


錄自( 楊定一 博士.《真原醫》)


 


 


智慧與道德將是孩子一生最高的追求,而「經典朗讀」會是孩子一生受用不盡的最佳方式,因此,我們將經典朗讀納入「兒童聯盟」推廣的重要項目之一。


 


鼓勵孩子探索古代典籍,透過典籍上古聖賢的話語,孩子得以接觸文化中最富含智慧的部份,讓真正覺醒的智慧提供他們生命的方向感。他們會以課本沒教的方式來了解生命,直接進入人類歷史的智慧傳承。


 


讀經和任何宗教都無關,但有趣的是也離不開宗教。在教材部份可以選擇各宗教流傳下來的經典,如佛經、聖經或道經。亞洲的學童可以朗誦大學、論語、老莊、孟子、唐詩或易經等等;歐美的學童可以讀莎士比亞(shakespeare)、威廉· 布雷克(William  Blake)、威廉· 渥茲華斯(William Wordsworth)、 金恩 博士(Dr. Martin Luther King. Jr.)的「我有一個夢(I Have a Dream )」或「人權宣言(Bill of Rights.)」等優美的創作。這些都是人類最珍貴的文化起源,蘊含了最高的道德標準與智慧,是值得推薦的教材。


 


經典朗讀是最輕鬆愉悅的學習方式,每天只需二十~三十分鐘,毋需強迫死背或理解,重要的是活潑愉悅的讀誦,也可以用唱兒歌或遊戲的方式,讓孩子在快樂的氣氛下自然熟讀。這種教學方式強調「正向鼓勵(Positive reinforcement )」,每次誦讀後可以用榮譽貼紙或其他鼓勵方式來肯定小朋友的表現,讓他們從中獲得成就感。在重覆的誦讀中,自然地記住內容,無形中幫助發展記憶力、發音技巧與表達能力,並奠定良好的學習基礎。


 


我觀察到孩子誦讀十~十五次後,即可輕易的將內容記憶下來。其實幼童有極佳的記憶力,在七歲時達到巔峰,七歲後開始發展理解力或分析力。如果不善加利用,他們會把絕佳的記憶力運用在記住電動玩具或其他瑣碎的事。在孩子可以快速儲存資訊的時期,如果能吸收聖賢的思想與智慧,必然終生受用。


 


現今的教學方式,常強調要先理解文義(contextual mearning),其實這觀念是成人為學童設下的限制,太早強迫他們理解或使用分析技巧,反而造成學習的負擔與壓力,且在闡釋文義時,也可能加入了成人主觀(甚至不正確)的理解或觀感。


 


讀經最不可思議的效果,在於讓智者直接和學童對話,引領他們真實面對生命中的順境或逆境,在不同階段的成長過程中,這些智慧的話語都將帶來不同的啟發。


 


此外,依據我過去推廣的經驗,用這種輕鬆的方法,不但會增加孩童文學的能力,還會增強數理的能力,以及加強孩童的注意力與定力,克服注意力障礙,解決現代普遍面臨的學習障礙問題。


 


經由朗誦,可以將孩童的注意力和意識力(聽、講、思考)融合為一,這一點可用最先進的醫學研究工具檢測。孩童在朗誦的過程中,能觀察到明顯的腦波趨緩現象,可以從快速的β波慢到α波,甚至某些孩童可以達到θ波,也就是一般的睡眠波。主要的原因是許多熟練朗誦的孩童,經過幾分鐘的朗誦過程,甚至可以達到左右腦波同步的合一性。這種腦波同步現象相當罕見,一般是在深度的靜坐或者是在高度創意的狀態下才可能產生的。所謂「天才」,通常是處在左右腦波同步的狀態,否則不可能充分發揮全腦的潛力。


 


其實這些觀念在國外早已得到認定,我與兒童聯盟的成員們在一九九九年特別去拜訪美國前教育部長 班內特 博士(Dr. William Bennett ) ,分享讀經的經驗。他不但認同這種教育的模式,還提供不少佐證,說明歐、美地區在四、五十年前就是用它來進行文學教育,只是近幾十年來這種傳統模式已經被忽略了。 班內特 博士同時認為,假如朗誦方式可以普及化,將會啟發學子未來最需要創造力與道德觀念。


 


在此,要真誠地感謝許多認同的朋友支持並協助推廣,目前全球各地參加朗讀的小朋友已超過一千兩百萬人,透過此一簡易的課程,不但孩子們的行為舉止改善,且記憶力、數理或其他學科方面的表現也有進步,對孩子們的身心發展都有顯著的幫助。接觸古聖賢的智慧能幫助建立孩子的道德感,或說造物者所立下的最高道德標準,這不但幫助孩子們心靈的徹底轉變,在最高道德標準的長期薰陶下,孩子面對生命中的可能逆境也已作好了準備。


 


 


 


 



 


 



 


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